教资考试教育教学知识与能力孔子的教育思想思维导图
孔子是中国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，其教育思想在整个中国教育史上占有举足轻重的地位。在教师资格证笔试教育教学知识与能力一科中，孔子的教育思想通常以单项选择题的方式考查，考频中等。常见的考查形式包括直接和间接两种方式，如《论语》中古语所体现的教育思想、与教学和德育原则结合进行考查。因此，大家不仅要对孔子的教育观点进行识记，同样也要对其教育思想进行重点理解。
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思维导图大纲
教资考试教育教学知识与能力孔子的教育思想思维导图模板大纲
一、教育作用
孔子认为教育对社会的发展具有重要意义，是国家建立的三大基础条件之一
《论语》中记载，孔子的观点中有三大立国要素——“庶、富、教”，分别指较多的人口、丰富的物质财富以及充足的教育
从三者的表述顺序也可以看出
“庶、富”是先决条件
“教”在前两者的基础之上进行发展
实现这三个方面，国家和社会才会稳定
二、教育对象
孔子在教育过程中提倡“有教无类”，不分贫富贵贱，人人都有接受教育的机会
孔子的这一举措，打破贵族与平民之间的界限，将原本只有贵族才享有的受教育权扩展到平民阶层，丰富了教育对象的范围
从孔子的弟子出身来看，成分复杂且来自于不同阶层，大多数出身于平民，也有很多贵族家庭出身，同样也有个别商人出身
三、教育目的
孔子出身士阶层，不满于当时混乱的国家统治，认为需通过政治改良的方式来恢复西周的礼乐制度
这一过程就需要德才兼备的人才来实现，而人才并非天生，是需要通过后天教育来实现
即通过教育，由平民中选拔和培养从政君子，这一主张可以概括为“学而优则仕”
孔子的大多数弟子，或多或少均参与了当时的政治活动
四、教学内容
孔子认为通过教育，可以培养国家的统治人才，这些治理国家的君子需要德才兼备
为了实现这一目标，孔子安排了相应的教学内容
孔子在继承西周“六艺”教育的基础之上，对具体教学内容做出了新的发展
孔子整理编纂了《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》六种教材
在学习这些文化内容的过程之中，将道德教育贯穿其中，最终培养出德才兼备、品行皆优的治国人才
五、教学方法
为了实现教育目的，更好地培养德才兼备的治国人才，孔子在教学中采取了一系列的教学方法
1.学思行并重
学习是获得知识的主要途径，不仅要学习书本上的间接经验，同样要注重直接经验的获得
不仅要多方面学习知识，更要经常性进行复习，即“学而时习之。”
孔子提倡广泛地学习知识，更要在获得知识的基础之上进行深入思考
思考建立在学的基础之上，二者相辅相成，即“学而不思则罔，思而不学则殆。”
同时孔子还强调知识学习完以后要“学以致用”，仅仅记住知识是不够的
更重要的是能够在政治生活和社会生活中实际应用，否则就没有意义
2.启发诱导
孔子是世界上最早提出启发式教学的教育家，他认为不论是知识学习还是道德养成
都要建立在学生自主自愿的基础上，要充分发挥学生的积极性和主动性
主张“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”
3.因材施教
孔子主张因材施教的教育原则，承认学生之间的个体差异，并基于学生的不同情况，有针对性地开展教学
六、道德教育
孔子的教育目的是培养德才兼备的治国人才，这些君子不仅要有全面的知识，更要有良好的道德品质
所以在孔子的私学教育中，道德教育居于首要位置，将追求“仁”作为最高的道德准则
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