小学教师资格考试知识点-教学原则思维导图
这里对常考的2条教学原则进行了梳理，希望对广大考生的备考有所帮助。
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思维导图大纲
小学教师资格考试知识点-教学原则思维导图模板大纲
1.直观性教学原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验
通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识
从“直观性教学原则”的概念中，同学们不难发现，教师利用直观性原则，最主要的是使学生获得生动的表象
由此可见，我们在做题时只要读出“表象”的含义，或者读出“学生脑中出现了画面感”，就能确定教师利用了直观性教学原则
比如：张老师讲授种子的结构，给同学们呈现了种子的挂图
同学们看到种子挂图，头脑中形成了种子结构的“画面感”，这便是利用了直观性原则
另外需要我们注意的是，直观教学可以分为三大种类
实物直观、模象直观和言语直观
这三大种类非常好区分
比如李老师讲授消化系统的结构，直接解剖人体标本进行讲授，便是利用了实物直观
若是借助模型、图片、视频、动画等，便是利用了模象直观
若是借助口头语言，生动地描述“消化道就像一条长长的水管，食物流经水管进入胃这个仓库……”便是言语直观
再者，直观性教学原则还会考到古语名言
如乌申斯基的“儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的”，以及荀子的“不闻不若闻之，闻之不若见之”，均体现了直观性原则
最后，同学们还得掌握该原则的贯彻要求
(1)正确选择直观教具和现代化的教学手段
(2)直观教具的演示要与语言讲解结合起来
(3)要重视运用语言直观
这里，老师呈现一条帮助同学们记忆的口诀：“宣讲语”
口诀解释
“宣”指正确选择直观教具和现代化教学手段
“讲”指直观教具的演示要与语言讲解结合起来
“语”指要重视运用语言直观
2.因材施教教学原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发
面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展
同学们从概念中不难发现，因材施教教学原则强调学生具有个别差异，教师要进行有的放矢的教育
我们做题的时候，把握住“学生特点不同，教师教法不同”，便能轻松掌握该条原则了
比如我们经常提到的“一把钥匙开一把锁”，便暗指了学生是一把把小锁，面对这些“小锁”
教师得用不同的“钥匙”来开启，便体现了因材施教原则
此外，考题中还会呈现古语俗语的考察
比如孔子的“闻斯行诸”，朱熹总结“夫子施教，各因其材”，均体现了因材施教原则
最后，同学们还得掌握此条原则的贯彻要求
(1)要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求
(2)了解学生，从实际出发进行教学
(3)善于发现学生的兴趣、爱好，为学生创造条件
这里，老师呈现一条帮助同学们记忆的记忆口诀：“教学挑要求”
口诀解释
“教学”指了解学生，从实际出发进行教学
“挑”指善于发现学生的兴趣、爱好，为学生创造条件
“要求”指要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求
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