教资考试教育教学知识与能力案例分析答题技思维导图

是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上

是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来

使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德

德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力

又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来

德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素

说服教育法是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识

使其明辨是非，提高其思想认识的方法。这是学校对学生进行德育的基本方法

榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法

这是教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法

品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价

促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定等方式

既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素

对学生进行政治、思想教育和道德品质教育

理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识

意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的

指根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象

这一原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的

其意义在于克服学生在学习和理解过程中的困难，通过提供给学生直接经验或利用学生已有经验，帮助他们掌握原本生疏难解的理论知识

教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考

积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学方法

认为人的行为动机都是在需要的基础上被激发出来的

而人具有5种需要即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现需要

归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作的解释和评价

心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度

他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素

示例1：请问：林老师的做法符合德育原则中的哪一条原则?请加以评析

示例2：问题

问题：请用相关的德育原则对该班主任的做法进行评判。一般在问题中可以找到其考查知识点，此题考查知识点为德育原则