《教育知识与能力》中学生学习心理思维导图

同一感觉的相互作用，包括感觉适应、感觉对比、感觉后象三种特征

不同感觉的相互作用，包括感觉的相互补偿和联觉两种特征

无意注意

有意注意

有意后注意

注意的稳定性

注意的广度

注意的转移

注意的分配

记忆是过去的经验在头脑中的反映，也就是说是人脑对经验的识记、保持和再现的过程

凡是过去感知过的事物，思考过的问题，体验过的情绪，操作过的动作，都可以以映象的形式储存在大脑中

在一定条件下，这种映象又可以从大脑中提取出来，这个过程就是记忆

记忆按保持时间可分为

记忆按其内容可分为

明确记忆目的，增强学习的主动性

理解学习的意义

对材料进行精细加工，促进对知识的理解

运用组块化学习策略，合理组织学习材料

运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量

重视复习方法，防止知识遗忘

先快后慢，呈负加速型

记忆对象的特征

记忆对象的数量和难度

记忆任务的长久性与重要性

记忆方法

记忆保持时间

记忆者的态度

遗忘原因的消退理论

遗忘原因的干扰理论

运用有意识记和意义识记的方法

加强复习防止遗忘

根据发展水平不同划分

根据思维的逻辑性划分

根据思维的指向性划分

瑞士心理学家、儿童心理学家、哲学家、发生认知论创始人