教资考试教育知识与能力教育学易混淆知识点思维导图

智育是教育的一部分，它主要是通过教学进行的

但两者不等同。一是德育、体育、美育等也主要是通过教学进行

教学与上课是整体与部分的关系。教学包括上课，还包括备课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定

其中，上课是教学工作的中心环节，教学的任务主要是通过上课完成

教学原则不同于教学规律，它们之间既有区别又有联系

教学规律是不依人们的意志为转移的客观存在，是教学过程中固有存在的、本质的、必然的联系

教学原则不同，它是由人们制定的，是属于主观意识形态的东西

双基：基础知识和基本技能

三基：读、写、算

两基：基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲

两基本一进入：基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列

谈话法：教师问，学生答(一问一答)

讨论法：学生围绕问题各抒己见(争论、磋商)

德育过程是一种教育活动的过程，它强调的是教育者如何把一定社会的道德、思想和政治等转化为学生个体品德的过程

品德的形成过程是指个体在品德方面的发展

两者的关系是。教育与发展的关系。德育过程只是学生品德形成的一个重要途径，两者不能混淆

陶冶法：包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶，强调情境对人的感化和熏陶，重情

榜样法：突出榜样者和示范者的作用，重行

疏导性原则：晓之以理、表扬激励、因势(特点兴趣)利导

长善救失：用优点(闪光点)克服缺点

(1)班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的，有固定人数的基本教育单位

(2)班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体

(3)按照年龄和知识程度进行编班之后就会形成班级组织，但是这个时候的班级并不一定是一个班集体

教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用

教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向