教资考试教育知识与能力教师威信思维导图

教师威信实质上反映了一种良好的师生关系，是教师成功地扮演教育者角色、顺利完成教育使命的重要条件

一种是权力威信，一种是信服威信

权力威信是教师根据教育法律法规、学校规章制度、教育传统以及社会心理优势而建立起来的威信

信服威信是由于教师良好的思想品德、教学能力、教学态度与民主作风而使学生自愿接受、内心佩服而树立起来的威信

受客体的人们(包括社会、同事、领导、学生及学生家长)认识与评价的过程，是主体与客体相互作用的产物

影响教师威信形成的客观因素主要指

影响教师威信形成的主观因素

教师作为社会文化价值与道德准则的传递者，极易被学生看做代表和具有这些价值和准则的人

因此，教师在日常生活和工作中，应时时加强道德修养

教师良好的道德品质体现在其对教育工作意义的认识及由此产生的对本职工作的高度负责精神

兢兢业业、不计名利，对自己所教学科有着浓厚的兴趣和热情，出色地完成教学工作任务的教师会得到学生的尊敬

相反，如果教师不热爱工作，对教学毫无热情，敷衍了事，就会失去学生的尊敬

教师必须勤奋刻苦，好学多思，拥有渊博的知识和独到见解以及精湛的教学技巧，能够给学生以深刻启迪并激发他们对问题的深入思考

教师还应努力磨练自己的意志品质，增强挫折耐受力，养成热情开朗、坚毅稳定、宠辱不惊、积极进取的品格

许多研究表明，教师仪表大方，衣着整洁朴素，会引起学生的好感

生活懒散、衣冠不整、服饰怪诞、不讲卫生和做怪动作等不良习惯，有损于教师形象

第一印象好，往往对教师以后的言行向好的方面解释

因此，教师应高度重视第一次与学生见面，力争在第一堂课从各个方面给学生留下好印象

这就要求教师在与学生相处时，既要满怀真诚和爱心，与学生坦诚相见，热情关怀，思想教育耐心细致、循循善诱

一个与学生建立表面友好而实际低级庸俗关系的教师，容易与他们扮演的师长角色发生角色冲突，降低在学生中的威信

教师威信的高低，应以他们在学生心目中的地位，他们的教育教学活动在学生的心理产生的效应来进行考察

凡事受到学生信赖和尊敬的教师，才具有威信

一个热爱教育，责任心强的教师，能在实践中积极思索研究，不断学习，增强修养，总结经验教训，

由此得到了锻炼和提高，使自己逐渐成熟，逐步建立威信