教资考试教育知识与能力心理防御机制思维导图

压抑是指将不愿面对的不愉快的现实压抑到无意识中去。如个体不愿接受亲人去世的痛苦，而选择性遗忘

否认是最原始最简单的防御机制，个体通过拒绝承认曾经发生那些让人过于痛苦、难堪的事实或经历

比如说，病人不接受自己的病情，拒绝相信自己的诊断结果。以及成语中常说的“掩耳盗铃”、“眼不见、心不烦”

升华是把社会所不能容许的原始冲动、本能、欲望，经改头换面变成较为高尚的、能为社会接受的、有益的日标和方向

比如把想要冲动、破坏的欲望，转变成社会能够接受的渠道—从事拳击运动员的职业表达出来

合理化是最常见的一种心理防御机制，又称为“文饰作用”

合理化有三种表现

退行是指个体在遭遇到挫折时，表现出其年龄所不应有的幼稚行为反应，是一种反成熟的倒退现象

例如，成年人在遭遇挫折时，退行回幼儿时期，满地打滚、嚎啕大哭

当个体的欲望、动机或是意识，以相反的行为表现在外显行为上称为反向形成

例如：一位继母根本不喜欢丈夫前妻所生之子，但恐遭人非议，乃以过分溺爱、放纵方式来表示自己很爱他

转移是指原先对某些对象的情感、欲望或态度，因某种原因无法向其对象直接表现

例如著名的“踢猫效应”就是典型的转移的例子

当个体因本身生理或心理上的缺陷致使目的不能达成时，改以其他方式来弥补这些缺陷，以减轻其焦虑，建立其自尊心，称为补偿

例如，一个考试不及格的学生，就通过大肆花销的物质满足，来补偿自己内心在学习上的失败心理，这便是消极的补偿

因此，在心理防御机制这个知识点中，大多以例子题考察为主，需要理解各个心理防御机制的本质特点