《教育知识与能力》（十）思维导图

教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。

实物直观、 

模像直观、

言语直观

①要正确选择直观教具和教学手段；

②直观教具的演示要和语言讲解结合；

③要重视运用言语直观；

教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，承认学生是学习的主体，充分调动学生学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

①调动学生学习的主动性，这是启发的首要问题；

②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；

③让学生动手，培养独立解决问题的能力；

④发扬教学民主；

教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，在需要的时候，能够准确地呈现出来，以利于知识、技能的运用。

①在理解的基础上巩固；

②重视组织各种复习；

③在扩充改组和运用知识中积极巩固知识；

教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生系统掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

①按教材的系统性进行教学；

②注意主要矛盾，解决好重点和难点的教学；

③由浅入深，由易到难，由简到繁；

教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

①要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求；

②了解学生，从实际出发教学；

指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用。

①书本知识的教学要注重联系实际；

②重视培养学生运用知识的能力；

③正确处理知识教学与技能训练的关系；

④补充必要的乡土教材

指教学内容、方法、分量、进度要适合学生的发展水平，使他们能够接受，但又要有一定难度，需要他们经过努力才能掌握，这一原则的提出是为了防止发生教学难度低于或高于学生实程度的状况。 

①重视儿童的年龄特征；

②了解学生发展的具体特点；

③恰当地把握教学难度；

教师既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。

①要确保教学的科学性；

②要深入发掘教材和教学情境中蕴含的教育性因素，自觉地对学生进行思想品德教育；

③要不断提高自己的业务素质和思想品德素质；