教育教学知识与能力知识点1思维导图

重要思想：

提出“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人。

提倡自然主义教育思想，认为教育的任务应该使儿童“归于自然”。

人是唯一需要教育的动物，教育的任务根本在于充分发展人的自然禀赋，使人人都成为自身、成为本来的自我并得到自我完善。

提出了“白板说”——人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹，最终都源于经验。

提出教育预备说——教育的目的和任务在于教导每一个人怎样去过“完美”的生活。

1、生产力的发展水平影响着教育目的的确定;

2、生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择;

3、生产力水平决定教育的规模和速度;

4、生产力的发展制约学校结构;生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式。

1、教育培养合格的公民和各种政治人才;

2、教育是一种影响政治经济制度的舆论力量;

3、通过教育制度，实现对受教育者的阶级或阶层的选拔，使原有的社会政治关系得以延续和发展，或者加速改变旧的社会政治关系。

教育具有传递、保存文化的作用;教育具有传播、交流文化的作用;

教育具有选择、提升文化的作用;

教育具有更新、创造文化的作用。

个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。对同一问题所想到的可能答案越多，即表示他的流畅性越高。

即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。

个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见。对同一问题所提意见愈新奇独特者，其独创性越高。