《教育教学知识与能力》简答题汇总（六）思维导图

（1）无意注意规律在教学中的应用

（2）有意注意规律在教学中的应用

（3）两种注意转化规律在教学中的应用

（1）学习材料的性质与数量

（2）学习程度

（3）识记材料的系列位置

（4）识记者的态度

（1）时间很短，短时记忆一般不会超过1分钟，一般是30秒左右

（2）容量有限，一般为7±2个组块，平均值为7

（3）意识清晰，短时记忆是服从当前任务需要，主体正在操作、使用的记忆，主体有清晰的意识

（4）操作性强

（5）易受干扰

（1）明确记忆目的，增强学习的主动性

（2）理解学习材料的意义

（3）对材料进行精细加工，促进对知识的理解

（4）运用组块化学习策略，合理组织学习材料

（5）运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量

（6）重视复习方法，防止知识遗忘

（1）及时复习，经常复习

（2）合理分配复习时间

（3）分散复习与集中复习相结合

（4）复习方法多样化

（5）运用多种感官参与复习

（6）反复阅读与试图回忆相结合

（1）言语信息。解决“是什么”的问题

（2）智慧技能，是学习解决“怎么做”的问题

（3）认知策略，支配着学习者在对付环境时其自身的行为，即“内在的”的东西

（4）动作技能，表现为平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力

（5）态度，表现为影响着个体对人、对物或对某些事件的选择倾向

（1）教学的目的在于理解学科的基本结构

（2）掌握学科基本结构的教学原则

（1）客观条件——学习材料本身有逻辑意义

（2）主观条件——学习者自身因素

（1）知识观：质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性

（2）学习观：建构主义在学习观上强调学习的情境性、社会互动性和主动建构

（3）学生观：强调学生经验世界的丰富性和差异性

（4）教学观：情景式教学、支架式教学、合作学习等教学模式