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学前教育学概述思维导图

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学前教育学概述

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思维导图大纲

学前教育学概述思维导图模板大纲

学前教育学研究的对象和任务

学前教育的研究对象

出生到6岁之间的儿童

学前教育学的任务

总结国内外学前教育的经验,研究学前教育理论,并引进新的学前教育的理论和实践,以探讨我国学前教育的规律及以后发展趋势

昆体良,古罗马教育家

重视早期教育,认为人的教育要从摇篮开始

学前教育学的发展

孕育阶段

中国古代

重视胎教

生活教育有详细规范

重视家庭教育

西方古代

柏拉图,古希腊哲学家

被人们称为西方早期教育思想的奠基人

亚里士多德,古希腊哲学家

世界上第一个提出要进行儿童年龄分期教育

萌芽阶段 15世纪~18世纪中叶

夸美纽斯,捷克大教育家

1632年,写了世界上第一本为父母写的选前教育指南《母育学校》

1658年,为儿童编写世界上第一本配有插图的教科书《世界图解》

卢梭,18世纪法国伟大的思想家,哲学家和教育家

主张对儿童的教育应顺应自然,以儿童为本位

裴斯泰洛齐,瑞士教育家

提行爱的教育

初创阶段,18世纪后期~20世纪中叶

西方学前教育的发展

福禄贝尔

德国著名教育家,幼儿园的创始人,世界学前教育的先驱

蒙台梭利

1907年在罗马贫民区建立了学前教育机构--儿童之家

中国学前教育学的发展

陈鹤琴

1923年创办了第一个幼稚园-南京鼓楼幼稚园

陶行知

1926年10月,创办我国历史上第一所乡村幼儿园-南京燕子矶幼稚园

张雪门

1920年创办了香山慈幼院的幼稚师范学校

学前教育的概念和意义

什么是教育

教育的概念可分为广义的和狭义的

广义的教育指的是一切有意识地增进人们的认识和技能,影响人们的思想品德和意识的活动

狭义的教育指学校教育,是有目的,有计划,有组织地传授知识仅能,培养思想品德,发展智力和体力,以便把受教育者培养成为一定社会或阶段所需要人的活动

什么是学前教育

学前教育也有广义和狭义之分

广义上的学前教育是指能够影响学前儿童身体生长和认知,情感,性格等各方面发展的有目的的活动

狭义的学前教育特指幼儿园以及其他专门的学前教育机构的教育,是指学前教育工作者根据一定社会的需求,在专门的学前教育机构中,对0~6周岁儿童实施的有目的,有计划,有系统的影响活动

幼儿园教育的特点

启蒙性

生活性

游戏性

活动性

潜在性

学前教育的意义

学前教育对个人的意义

促进学前儿童身体发育,增强学前儿童体质

促进儿童个性,社会性的发展

影响儿童的认知发展

学前教育可以帮助儿童适应学校生活,为进入小学学习做好准备

学前教育对社会的意义

学前教育通过服务于家长从而间接影响社会的发展

学前教育通过影响儿童的发展从而对社会经济的发展具有间接影响

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