教育知识与能力考试指南：学生学习考点（二）思维导图

学生学习

考点5学习动机的激发

（1）创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；（2）设置合适的目标；（3）控制作业难度，恰当控制动机水平；（4）表达明确的期望；（5）提供明确的、及时的、经常性的反馈；（6）合理运用外部奖赏；（7）有效地运用表扬；（8）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。

（1）根据迁移的性质和结果：正迁移（促进）、负迁移（阻碍）和零迁移。

（2）根据迁移发生的方向：顺向迁移（先学对后学）和逆向迁移（后学对先学）。

（3）根据迁移内容的抽象和概括水平不同：水平迁移和垂直迁移。

（4）根据迁移内容的不同：一般迁移（原理、原则和态度的应用）和具体迁移（要素重组移用）。

（5）根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同：同化性迁移（不改变原有认知结构）、顺应性迁移（调整原有认知结构）和重组性迁移（重组要素并调整关系）。

（1）早期的迁移理论：①沃尔夫的形式训练说；②桑代克的共同要素说；③贾德的概括化理论（水下击靶实验）；④苛勒的关系转换理论（小鸡觅食实验）。

（2）当代的迁移理论：①认知结构迁移理论；②情境性理论。