1 《情趣的雅与俗》试讲1. 题目:情趣的雅与俗2. 内容:高雅的生活情趣,有益于个人的身心健康,符合现代文明的要求,也符合科学
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2019年教师资格证面试试讲答辩:初中思想品德《情趣的雅与俗》思维导图模板大纲
《情趣的雅与俗》
试讲
题目:情趣的雅与俗
高雅的生活情趣,有益于个人的身心健康,符合现代文明的要求,也符合科学精神和科学生活的要
求。它对个人的发展有促进作用,能够形成乐观自信、活泼开朗的健康心理,从而使人更加热爱生活。
与生活情趣高雅相反,生活情趣低级、庸俗的人,往往看不到生活的丰富多彩,也看不到生活的美好远
景,只看到眼前的事物,只图暂时的感官快乐。低级、庸俗的生活情趣,不利于青少年的身心发展,甚至损
害身心健康。
(
)要有适当的板书设计;
(
)设置提问环节;
(
)要有师生互动;
(
)试讲时间不要超过
分钟。
答辩题目
不同的情趣对人有什么不同的影响?
说一说本节课你是如何导入的,为什么这么导入?
【试讲答案】
各位考官:大家好,我是初中思想品德组的
号考生,我试讲的题目是《情趣的雅与俗》,下面开始我的
试讲。
一、课堂导入
师:同学们,在今天的课程开始之前,我们先来看一段录像:青少年由于沉醉于网络游戏
——《反恐精
英》而导致暴力事件的片段。请同学们思考回答他们的生活情趣是否高雅,为什么会有这样的暴力事件发
生呢?
师:相信大家对这个事件都有自己的感触。要想知道、判断他们的情趣是否高雅,是否庸俗,就得亲身
体验一下。那么,就让我们带着这些思考和疑问进入本节课的学习
——《情趣的雅与俗》。
二、新课讲授
情趣的雅与俗
师:请同学们观察多媒体上展示的中学生们参加文娱活动的图片,想一想他们的生活情趣健康、高雅
吗?为什么?
师:图片中所展示的生活情趣有益于个人的身心健康,也符合科学精神和科学生活的要求,因此是高雅
的生活情趣。
师:请同学们说一说,你们周围有没有人沉迷于不健康、庸俗的情趣呢?
师:很好,看来同学们对情趣的性质已经有了比较清晰的理解。庸俗的生活情趣是低级的、不文明的、
不健康的。
不同的情趣对人的影响不同
师:接下来我们看两个案例:第一个,晶晶将旅游时拍摄的照片编辑为《暑期生活情趣》,时常与爸爸妈
妈翻看,重温暑期生活。第二个,丽丽热衷于化妆打扮,影响学习,多次受到学校批评。
师:同学们说一说,晶晶和丽丽两种不同的生活情趣观,对她们的生活学习会带来怎样的影响?
师:高雅的生活情趣有益于人的身心健康,也符合现代文明的要求,而庸俗的生活情趣不利于青少年的
身心发展,甚至损害身心健康。
三、巩固提高
师:我们来做几道判断题,检验一下本节课的学习成果,大家抢答
“对”还是“错”。请看
PPT
上展示的
题目。
四、小结作业
师:本节课我们主要学习了情趣的雅与俗,知道不同的情趣对人的影响不同。同学们要学会树立高雅
情趣,远离低俗情趣。请同学们课下写一篇小论文《培养高雅情趣之我见》,之后在班上交流展示。
师:好,下课,同学们再见!
五、板书设计
情趣的雅与俗
情趣的雅与俗
不同的情趣对人的影响不同
(
)高雅生活情趣的意义
(
)低俗生活情趣的危害
我的试讲到此结束,谢谢各位考官的聆听。
【答辩答案】
高雅的生活情趣的意义:有益于人的身心健康,符合现代文明的要求,也符合科学精神和科学生活的
要求。它对个人发展有促进作用,能够形成乐观自信、活泼开朗的健康心理,从而使人更加热爱生活。
庸俗情趣的危害:生活情趣低级、庸俗的人,往往看不到生活中丰富多彩的一面,也看不到生活的美好
远景,只看到眼前的事物,只图暂时的感官快乐。低级、庸俗的生活情趣,不利于青少年的身心发展,甚至损
害身心健康。
本节课我运用了创设情境的方法进行导入。
设置情境,导入新课。先播放录像:青少年由于沉醉于网络游戏
——《反恐精英》而导致暴力事件的片
段。请学生思考他们的生活情趣是否高雅,为什么会有那样的暴力事件发生。引导学生讨论回答后,教师
归纳总结:要想知道、判断他们的情趣是否高雅,是否庸俗,就得亲自体验一下,在接下来的学习中找原因。
理由:本环节运用了情境导入法,情境设置的作用是调动学生的兴趣,使学生愿意参与到课堂中来,进
而从对情境的讨论转移到对新知识的学习中。这次导入选择的情境是反面例子,用以引导学生进行思考,
很容易唤起学生的注意力和兴趣,使之迅速投入到对答案寻找的活动中。
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