2018年国家教师教师资格：考前突击教育学（七十四）思维导图

一

学习的内涵

学习的概念

学习

是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持

久的变化。

理解学习的内涵

(1)

学习实质上是一种适应活动

;(2)

学习是人和动物共有的普遍现象

;(3)

学习是

由反复经验引起的

;(4)

学习是有机体后天习得经验的过程

;(5)

学习的过程可以是有意

的

也可以是无意的

;(6)

学习引起的是相对持久的行为或行为潜能的变化。

二

学习的分类

加涅关于学习的划分

(1)

学习水平分类

根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序

加涅把学习分为八类

建构

了一个完整的学习层级结构。

① 信号学习 。 信号是指学习对某种信号作出某种反应

② 刺激—反应学习 。 刺激—反应学习是指学会对某一情境中的刺激作出某种反

③ 连锁学习 。 连锁学习是指学习联合两个或两个以上的刺激—反应动作

④ 言语联结学习 。 言语联结学习是指形成一系列的言语单位的联结

⑤ 辨别学习 。 辨别学习是指学会识别多种刺激的异同并对之作出不同的反应。

⑥ 概念学习 。 概念学习是指对刺激进行分类时

⑦ 规则或原理学习 。 规则或原理学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系。

⑧ 解决问题学习

人类学习与学生学习之间是一般与特殊的关系

学生的学习既与人类的学习有共同

之处

又有其自身的特点。

学生学习的特点主要表现在

(1)

学习形式

接受学习是学习的主要形式

(2)

学习过程

学习过程是主动构建过程

具有自主性、策略性和风格性

是师生互动

的过程

(3)

学习内容

以系统学习人类的间接知识经验为主

具有间接性

(4)

学习目标

具有全面性

(5)

学生的学习具有一定程度的被动性。