2018年国家教师教师资格：考前突击教育学（五十三）思维导图

一

思维的概念和特点

思维的概念

思维

是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的间接性的反映。

思维的特点

(1)

间接性

所谓间接性

是指思维能对感官所不能直接把握的或不在眼前的事物

借助于某些

媒介物与头脑加工来进行反映。

例如

内科医生不能直接看到病人内脏的病变

却能以

听诊、化验、切脉、试体温、量血压、

超、

检验等手段为中介

经过思维加工间接判断出

病人的病情

地震工作者可以根据动物的反常现象或其他仪表的数据来分析与预报震

情

教师根据学生的行为表现可以推断学生的内心世界

等等。

(2)

概括性

所谓概括性

包含两层意思

①把同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来加以

②将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括

一

根据思维的内容凭借物、任务的性质、发展水平以及解决问题的方式

可以分为

直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维

直观动作思维

是以实际行动作为支柱的思维过程。

例如

岁前的幼儿的思维就属

于直观动作思维

他们的思维活动离不开触摸、摆弄物体的活动。 直观动作思维是人与

高等动物共同具有的一种思维形式

但是人的直观动作思维与动物的直观动作思维具有

本质的区别。

具体形象思维

是以直观形象和表象为支柱的思维过程。

表象是思维的材料

思维

过程往往表现为对表象的概括、加工和操作。

具体形象思维具有形象性、整体性、可操作

性等特点。

抽象逻辑思维

是以词为中介来反映现实的思维过程

也叫词的思维或逻辑思维。

抽象逻辑思维是人类思维的典型形式

是人类思维区别于动物思维的本质特征。

二

根据思维过程中是以日常经验还是以理论为指导来划分

可分为经验思维和理

论思维

经验思维

是以日常经验为依据

判断生产、生活中的问题的思维。 理论思维 是以

科学的原理、定理、定律等理论为依据

对问题进行分析、判断的思维。

三

根据结论是否有明确的思考步骤和思维过程中意识的清晰程度和逻辑性

可分

为分析思维和直觉思维

分析思维

是遵循严密的逻辑程序和规律

逐步推导

然后得出合乎逻辑的正确答案

或作出合理结论的思维。

直觉思维

是未经逐步分析就迅速对问题答案做出合理的猜

测、设想或突然领悟的思维。

直觉思维具有敏捷性、直接性、简缩性、突然性

突发性

、猜

测性的特点。