2018年国家教师教师资格：考前突击教育学（五十四）思维导图

一

什么是概念

概念的含义

概念是人脑对客观事物本质特征的认识。

每一个概念都包括内涵和外延两个方面。

其中

内涵代表概念能够反映的事物的本质特征。 外延代表的是概念所能囊括的所有个

体或样例。

内涵和外延是相互关联的。

一个概念的内涵越丰富

信息量越大

反而所能

包含的外延就越少。

概念的种类

(1)

根据概念所包含的属性的抽象与概括程度

可分为具体概念和抽象概念

按事物的指认属性形成的概念称为具体概念。

按事物内在的本质属性形成的概念

称为抽象概念。

例如

给幼儿呈现香蕉、苹果、球、口琴等物品

要求他们分类。 如果他

们将苹果、球归为一类

香蕉和口琴归为一类

这说明他们是根据物体的形状

即指认属

性分类的

由此形成的概念为具体概念

如果他们将香蕉与苹果归为一类

口琴与球归为

一类

说明他们是根据事物的内在特征进行分类的

由此形成的概念为抽象概念。

(2)

根据概念反映事物属性的数量及其相互关系

可分为合取概念、析取概念和关系

概念

合取概念是根据一类事物中单个或多个相同属性形成的概念

它们在概念中须同

时存在

缺一不可。

例如

“毛笔”这一概念须同时具有两个属性

即“用毛制作的”和

“写字的工具”。 析取概念是根据不同的标准

结合单个或多个属性所形成的概念。 例

如

“好孩子”这个概念可以结合各种属性

如“学习努力、成绩好”是好孩子

“待人诚恳

乐于助人

”也可称为好孩子。 关系概念是指根据事物之间的相互关系形成的概念。 例

如

高低、上下、左右、大小等。

(3)

根据概念形成的途径

可分为前科学概念和科学概念

前科学概念又称日常概念

是人们在日常交际过程中形成的。 科学概念是在有计划

的教学过程中形成的

如学习的定义、定律、原理等。

二

概念学习的过程

概念学习的过程包括概念的获得和概念的运用两个环节。

概念的获得

(1)

概念形成

概念形成

是指个体通过反复接触大量同一类事物或现象的共同特征或共同属性

并通过肯定

正例

或否定

反例

的例子加以证实的过程。 概念形成的标志是把握概念

的本质特征

并能在实际中运用。

概念形成一般经历三个阶段

①抽象化

②类化

③辨别。