2018年国家教师教师资格：考前突击教育学（五十）思维导图

一

依据记忆规律合理安排和组织教学

合理安排教学

(1)

学校在排课时应尽可能地避免把性质相近的课程排在一起

这样能减少材料相

似性引起的前摄抑制、倒摄抑制对记忆的干扰

;(2)

教师要保证学生的课间休息

;(3)

教师

应控制每堂课的信息投入量。

向学生提出具体的识记任务

有意识记是教学活动中主要的识记种类

教师应根据不同的教学内容

提出明确

的识记任务。

使学生处于良好的情绪和注意状态

充分利用无意识记的规律组织教学

使学生理解所学内容并把它系统化

培养学生良好的记忆品质

提高其记忆能力

二

依据记忆规律有效地组织复习

学过的知识

如果不经过复习

是不可能长久、完全地保持在记忆中的。 克服遗忘

好的方法是加强复习。

有效组织复习的方法有

复习时机要得当

(1)

及时复习

;(2)

合理分配复习时间。

复习方法要合理

(1)

分散复习与集中复习相结合。 根据复习在时间分配上的不同

复习方式有两种

一

小学生记忆的发展

小学生的有意记忆明显增强

从无意记忆为主转变为有意记忆为主

是小学生记忆质的发展的第一个特点。 到小

学二年级表现为无意识记和有意识记的效果相当。

从小学三年级开始

学生的有意识记

逐渐取代无意识记并占主导地位。

小学生的意义记忆迅速发展

从机械记忆为主向意义记忆为主过渡

是小学生记忆质的发展的第二个特点。 到了

从机械识记占主导地位向意义识记占主导地位发展。

小学生的抽象逻辑记忆水平逐步提高

从具体形象记忆向抽象逻辑记忆的方向发展

是小学生记忆质的发展的第三个特

点。

学前儿童的具体形象记忆优于词的抽象记忆。

小学生记忆的主要方式是形象记忆。

二

小学生记忆能力的培养

(1)

加强对小学生有意识记的培养。 要使小学生明确识记的目的和任务

并且会检

查自己识记的效果。

(2)

要充分利用无意识记的特点。

(3)

对小学生进行意义识记的培养。 小学教学中要注意防止两种倾向

①过分强调

②不重视或反对机械识记的作用。 因此