2018年国家教师教师资格：考前突击教育学（二十九）思维导图

教学评价

是指以教学目标为依据

通过一定的标准和手段

对教学活动及其结果给

予价值上的判断

即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。 其目的是对课

程、教学方法以及学生培养方案作出决策。

教学评价主要包括对学生学习结果的评价和对教师教学工作的评价

也可以划分为

学生学业评价、课堂教学评价和教师评价。

教学评价的原则有

:(1)

客观性原则

;(2)

发展性原则

;(3)

整体性原则

;(4)

指导性原则。

(1)

诊断教学问题

;(2)

提供反馈信息

;(3)

调控教学方向

;(4)

检验教学效果。

一

根据教学评价的作用

可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价

诊断性评价

诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时

为了了解学生的学习准备状况及

影响学习的因素而进行的评价。

它包括各种通常所称的摸底考试。

主要功能

:(1)

检查学生的学习准备程度

;(2)

决定对学生的适当安置

;(3)

辨别造成

学生学习困难的原因。

形成性评价

形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结

果的评价。

它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验。

主要功能

:(1)

改进学生的学习

;(2)

为学生的学习定步

;(3)

强化学生的学习

;(4)

给

教师提供反馈。

总结性评价

总结性评价也称为终结性评价

是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束

时对学生学习结果的评价。

总结性评价注重考查学生掌握某门学科的整体程度

概括水

平较高

测验内容范围较广

常在学期中或学期末进行。

主要功能

:(1)

评定学生的学习成绩

;(2)

证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平

以及达到教学目标的程度

;(3)

确定学生在后继教学活动中的学习起点

;(4)

预言学生在

后继教学活动中成功的可能性

;(5)

为制定新的教学目标提供依据。