2018年国家教师教师资格：考前突击教育学（二十七）思维导图

三

现代教学的辅助形式———个别教学与现场教学

个别教学

教师针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式。 它是班级授

课制的一种辅助形式。

现场教学

是指教师把学生带到事物发生、发展的现场进行教学活动的形式。

四

现代教学的特殊组织形式———复式教学

复式教学的概念

复式教学

是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里

由一位教师分别

用不同的教材

在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。 它适用于

学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区。

意义

复式教学保持了班级授课制的一切本质特征

与班级授课制不同的是教师要

在一节课的时间内巧妙地同时安排几个年级学生的活动。

复式教学组织得好

学生的基

本训练和自学能力往往更强。

复式教学便于儿童就近入学

可以大限度地节约师资、

教室和教学设备等

充分利用教育资源

有利于教育的普及。

五

其他教学组织形式

分组教学

分组教学

是指在按年龄编班或取消按年龄编班的基础上

根据学生能力、成绩分组

进行编班的教学组织形式。

外部分组即取消按年龄编班

按学生的能力或某些测验成绩编班。

内部分组即在按年龄编班的班级内

再根据学生的成绩将他们分成若干个不同的小组。

能力分组是根据学生的能力发展水平来进行分组教学的

各组课程相同

学习年限

则不同。

作业分组是根据学生的特点和意愿来分组教学的

各组学习年限相同

课程则不同。

道尔顿制

道尔顿制

是由美国教育家柏克赫斯特创建的一种新的教学组织形式。

特朗普制

特朗普制

是美国教育家劳伊德

·特朗普于

世纪

年代提出的一种教学组织形

式。

这种教学形式把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。

协同教学

又称小队教学、分队教学。

六

当前教学组织形式改革的重点

(1)

适当缩小班级规模

使教学单位趋向合理化

;(2)

改进班级授课制

实现多种教学

组织形式的综合运用

;(3)

多样化的座位排列

加强课堂教学的交往互动

;(4)

探索个别化

教学。

二、教学工作的基本环节