幼教考试中的人物（一）思维导图

1.发展的实质即个体与环境不断相互作用的过程

2.儿童认知发展的四个阶段

皮亚杰认为游戏是随儿童认知的发展而变化的，他将儿童游戏分为感知运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏四类。

1.感知运动游戏：感知运动游戏又称为感觉机能游戏，是儿童最早出现的一种游戏，一般发生在0~2岁这一阶段。儿童在游戏中反复练习感知觉和动作，是游戏的最初形式。其基本功能是对新习得的、还来不及巩固的动作进行练习。儿童从身体活动和动作中获得快乐。

2.象征性游戏：象征性游戏是2~7岁学前儿童最典型的游戏形式。象征性游戏与想象游戏、假装游戏或表演游戏在性质上是一致的。

3.结构性游戏：结构性游戏又称建构游戏，是指儿童运用积木、金属材料、泥、沙等各种材料进行建构或构造，从而创造性反映现实生活的游戏。

4.规则游戏：是一种由两人以上参加的，按一定规则从事的游戏。规则游戏是儿童游戏的高级发展形式。

“他律”指按照外在的他人的标准判断事物的好坏。“他律性道德”表明，这个阶段的儿童把规则看做由权威人士传下来的（神、父母和教师），是一个永久的存在，是不可改变的，是需要严格遵守的。根据皮亚杰的观点，两个因素限制了儿童的道德理解：①成人的权利；②认知的不成熟。

随着儿童的年龄增长和认知水平的提高，尤其是可逆性的出现，与同龄人的交流愈加频繁，这就促使孩子的道德判断过渡到了自律性道德阶段，也就是按自身内在的标准进行判断。