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《故宫博物院》说课稿

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思维导图大纲

《故宫博物院》说课稿思维导图模板大纲

各位评委老师，大家好!我是XX号考生。今天我说课的内容是黄传锡的《故宫博物院》第一课时。

【说教材与学情】

合理的分析教材和学情是上好一堂课的前提和基础。《故宫博物院》是八年级上册的一篇说明文。课文按照游览参观路线，详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。

八年级的学生已有了一定的阅读经验和分析能力，但是空间概念还不是很强，所以教学中要充分调动学生的感官，突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。

【说教学目标】

根据新的课程标准、教材本身及学生现有状况，我确定了如下教学目标：

首先知识与能力方面，扫清字词障碍，理清本文层次，把握说明文的说明顺序。

过程与方法方面，在学习过程中我打算通过朗读法，以及自主合作探究的学习方式，让学生由浅入深的把握课文。

情感与价值观方面，领略故宫博物院的艺术魅力，增强民族自豪感。

【说教学重难点】

为了顺利完成教学任务，我将本节课的教学重点确立为通过多种形式的反复诵读，梳理文章内容和结构，理清本文所用的说明方法。教学难点确立为把握本文的说明顺序。

【说教法学法】

为了解决重点，突破难点，我将采用以下方法进行教学。

教法方面，采用情境教学法，利用多媒体课件，创设与课本相关的情境，吸引学生注意力。同时，利用拓展延伸法，使课堂不局限于课文自身，拓展学生思维宽度。

学法方面，我会将诵读法贯穿于课堂的始终，让学生以反复诵读的方式，解决教学的重点和难点，以及出现的问题。同时采用合作讨论法，使学生主动、有效地参与到教学的全过程。

【说教学过程】

围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导，学生主体”的原则，我设计了以下五个教学环节。

一、图片导入，激发兴趣

良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。基于这点，在开课之初，我会先向学生展示一组故宫博物院的图片，然后引入课题：同学们，一提起北京，大家就会想到什么?是的，北京是一座有着悠久历史文化的古城，有长城、故宫、天坛等著名文化遗产。今天，就让我们走进黄传锡《故宫博物院》，去领略我国古代宫殿建筑的风采。

二、初读课文，整体感知

学好语文，关键在读，学生通过自主预习和初读，可以初步了解要学的基本内容，对课文形成整体感知。因此，在上课前，我会提出三个问题，让学生带着问题去初读课文，并在课堂上进行巩固。

1.找出藻井、鳌头、蟠龙等生字词，注音并解释。

2.本篇课文可以划分为几层?每层的内容是什么?

3.故宫博物院的特征是什么?

三、研读课文，合作学习

学生以小组或集体组织形式在教学过程中展开讨论，可以培养学生与他人良好的合作兴趣、思考兴趣。因此，我设计了以下两个问题，鼓励学生相互合作讨论，共同解决。

1.找一找文章运用了哪些说明方法?

引导学生把握例如“大小宫殿七十多座”用了列数字的说明方法，“像一条玉带”用了打比方的说明方法，另外还用了举例子、作比较等说明方法。

2.跟着作者行踪，说说他到底去了哪些地方?是用了怎样的顺序说明的?

引导学生依次找出作者去了天安门至景山等15个地方。此时链接说明文的说明顺序相关知识，对时间、空间、逻辑等说明顺序一一做出解释说明，并引导学生纵观全文，作者主要按照空间顺序，移步换景地介绍了故宫建筑。

本环节中我以问题为主导，引导学生反复品读关键词句，从而解决教学重点和难点，同时注重体现学生自主学习和合作学习。