语文教学论第三章第二节思维导图

（1）可以由课内向课外开拓，由课堂教学中产生的实际问题引发开去，探寻课外学习资源，从课外学习资源中得到解决或再认识

（2）可以由书本知识向学习生活、社会生活延伸，让书本知识在生活中获得新的生长点

（3）可以从学生的经验和生活中的具体问题拓展开来，上升到更高层面进行探讨

（1）可以以社区发生的重要事件为背景和对象，把他们纳入课程学习的视野，进行语文学习资源的开发

（2）可以以国际国内发生的学生感兴趣的事件为课题，充分利用报刊图书影视网络进行深入探讨

（3）可以以教科书中涉及的有关重要议题特别是综合性学习，设计的课题为研究主题，调动发掘可以利用的资源，开展研究性学习

（1）可以到大自然中探求语文学习资源

（2）可以到家庭中发掘语文学习资源

（3）可以到校园社区中获取语文学习资源

（4）可以以专家学者教师为语文学习的课程资源

①社会发展水平与需要

②学生发展水平与需要

③教师的观念、素质与风格

④学校、社区的资源条件

①引导学生做教材的对话者

②引导学生做教材的创编者

①在教学中开发资源 

②在交流中生成资源

③在合作中激活资源

①校史室，一本厚重的书籍

②图书馆，一道文化的大餐

③校园景点，一片诗意的天地 

①角色体验，深入社区生活

②专题活动，培养综合能力

①请家长参与教学

②请家长参与活动

①网上探秘，变有限为无限

②网上交流，变个人空间为群体交互式立体空间