一个课时的教学过程思维导图

作文指导课

作文讲评课

口头作文课

阅读课根据教学目标和教学活动方式可分为教读课、自读课等

一篇课文的教学往往要用2~3个课时，而这些课时又形成不同的课型

一般是用起兴的手法引入新课，接着是解题、辨体、作者及写作背景等知识的介绍等

。即交代本课时的教学目标及教学内容，使师生大体明确教与学的方向，确定教学主题

或教师范读，或听朗诵录音，或学生试读，或重点朗读本课时要教学的段落

目的是整体感知课文内容，为分析理解课文打下感性的基础

主要是进行字词教学。这一环节也可以穿插在第五步中进行

教师围绕教学主题设计一系列教学问题，提出来引导学生阅读思考并进行讨论

其目的是用问题有针对性地将学生带入课文的深入阅读之中，使学生在课文中“走几个来回”

教师对教学问题进行分析归纳，并明确提出自己的看法，口头概括并板书教学主题的有关结论

第五步和第六步往往紧密结合在一起，构成阅读教学的主要环节，解决本课时教学的主要问题

结合课文，可设计朗诵、背诵、复述、概述、造句、仿写等说写活动。这些活动也可穿插在第六、七个步骤中进行

下课前的几分钟，可以回应开头提出的教学目标，总结一下本课时学习的主要内容，（一般是利用主体板书进行归纳）检测一下教学效果。还可以布置课外练习，或交代下节课的学习内容并布置预习