台湾省的中学国文教材思维导图

1、 课文之选材，必须同时具有语文训练、精神陶冶及文艺欣赏三种价值（应用文注重实际应用价值），并切合学生心理发展及其学习能力

2、 课文教材为求适应学生学习能力高低不同程度之施教，分必读教材与选读教材两种

3、 编选课文时，应将三学年六学期所选用之教材作通盘计划，按内容性质、文体比例、文字深浅，作有系统之编排

1、思想纯正，是以启导人生真义，培养国民道德者

1、思想纯正，是以启导人生真义，培养国民道德者

3、理论精辟，足以启发思路者

4、情意真切，足以激励志气者

5、材料新颖，足以引起阅读兴趣者

6、文字浅显，适于现代生活应用者

7、层次清楚，便于分析者

8、词调流利，宜于朗读者

9、韵味深厚，足以涵泳情性者

10、篇幅适度，便于熟读深思者

为了便于学生阅读理解，国民中学的《国文》教材中每篇范文都附有“题解”、“作者”、“注释”、“问题与讨论”四项助读资料，高中则简化为三项，即“题解”、“作者”、和“注释”

台湾省的国文教材，每册选文数量不多，国中（初中）为20篇左右，高中为15篇上下。其中，国中的课文分必读与选读两类，两者的比例大致为四比一

但实际情况也有所不同，如80年代后期由“国立编译馆”主编的国中《国文》，每册20篇课文中只有2篇属于选读，其余均为必读。高中课程标准虽没有分类规定，但从《国文》的“编辑大意”看，它分精读与略读课文两种，两者的大致比例为三比二

《中国文化基本教材》，目的是“培养伦理道德观念，爱国淑世精神”。1984年以前，《中国文化基本教材》一直是以《论语》、《孟子》的选本为主要内容；但从1984年起，则改由陈立夫依其所著《四书道贯》一书改写的新教 材

1、主要是认为叙述平淡、不生动，且偏于表态；篇幅较长

2、文言文有较多艰难字句；偏重知识灌输；道德教训味较 浓。含义或意境较高，超出学生经验或理解力的范围

3、太注重传统，不利于培养学生独立思考的能力

4、缺乏系统，取材不均匀，现代内容少