中学语文教学论中学语文课程的性质思维导图
本思维导图总结中学语文教学论第一章中学语文课程的性质和目标知识点
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思维导图大纲
中学语文教学论中学语文课程的性质思维导图模板大纲
1.在我国，语文教育指的是汉语文教育。
我国是一个多民族、多语言的国家，但汉语是中华民族的共同语。所以，语文教育实际上是关于祖国语言的教育活动，通常称为“母语教育”。
2.在我国古代学校教育中并没有以独立的语文课程为基础的语文教育活动。
3.我国中学语文课程的设立始于1903年（光绪二十九年）。
张隆华先生所言国语、国文，就是我国结束封建帝制后直至1949年中华人民共和国成立之前中小学语文课程的名称。
“国 语”为小学、中学语文课程，“国文”为高中语文课程。
4.我国基础教育中的母语课程使用“语文”这一名称，准确的解释应是我国著名语文教育家 叶圣陶先生的说法。
5.什么是语文？
平常说的话叫口头语言，写到纸面上的文字叫书面语言。
语就是口头语言, 文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。
6.中学语文课程的性质：
语文课就是语言课，是中华民族共同语（也即母语）的教养课。
《全日制义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》做出的性质表述如下：
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
7.语文素养
（1） 语文素养：
是指人经过长期的语文学习及实践从而在语文修养方面达到的一定水平。它既包含表现为行为的语言运用能力，也包含于语文的内涵相关的心理特质。
（2） 义务教育阶段对于语文素养所要达到的认识：
语文课程应该培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
8.中学语文课程的地位
（1） 语文素养是学生学好其他课程的基础
（2） 语文素养是学生全面发展和终身发展的基础。
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