语文学习论思维导图

又可称为“学习风格”，由美国学者哈伯特·塞伦于1954年首先提出。它是指学习者喜欢并习惯使用的学习策略，反映了学习者对不同教学方式的偏爱以及他们的学习倾向。

接受学习，死记硬背，单独学习，追求标准答案

自主学习：

合作学习：

探究学习：

时代赋予的任务——知识更新速度快、创新人才。

个人成长发展的内在需要——自我意识和创新能力、独立人格和个性的文明人。

学习过程的科学认识——主动建构，语文尤其如此，个体间相互弥补

语文课程的实践性，主体间的平等性，主体间的对话性，学生的主体性，学习的过程性

一是需要转变观念——知识观、学生观、教学观

二是激发学生积极的内在学习动力动机、兴趣、情意

三是让学生学会学习四是开发和利用课程资源

一是学生说话算数，教师无作为

二是合作的形式化和无效

三是探究的架空化、求新化和结果化

提高语文学习效率，提高自我学习和发展的能力，为终身学习和持续发展奠定基础

包括识字写字学习、阅读学习、写作学习、口语交际学习等四大子系统。

计划性原则，指导性原则，科学性原则，实践性原则，持续性原则，教育性原则

a明确意义：

b掌握知识：

c认真实践。