教资之学习技能知识点思维导图

解决是什么的问题

解决做什么和怎么做的问题

条件与动作的联结，如果……那么……

众多个产生式联系在一起，表征复杂技能的完成过程

单个符号或一组符号的意义

同类事物的本质属性

若干个概念之间的关系的学习

先学习了小范围如苹果，再学习更高水平如水果

先学习较高水平如水果，再学习较低水平如苹果

动作技能，通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式，外显的、客观的、必须展开的

借助内部力量调节、控制心智活动的经验，通过学习形成的合乎法则的心智活动方式，观念的、可以简略步骤的、潜在的

计划时间分配、学习内容、学习方式、学习效果的策略

利用最佳学习时间，灵活利用碎片时间

利用有意识记和无意识记不断重复所学内容

常见如记忆术、做笔记、提问、联系实际生活等方式

一种学习对另一种学习有利

一种学习对另一种学习有害

同一水平学习的相互影响，比如学习苹果对学习梨的影响

不同水平的学习的影响，如学习苹果对学习水果的影响

之前的学习对之后的学习的影响，如早上学习的对当天晚上有影响

现在的学习对之前的有影响，如我现在的学习对今早晨的学习有影响

不改变原有认知结构。

需要调整原有的认知结构。

量变，没改变原有认知结构。

质变，改变了原有认知结构。