教育评价思维导图
简单介绍教育学第六章教育评价内容
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思维导图大纲
十五、教育评价思维导图模板大纲
教育评价概述
教育评价的功能
导向功能
鉴定功能
激励功能
改进功能
管理功能
研究功能
教育评价的类型
根据评价所运用的方法和标准
相对评价
绝对评价
个体差异评价
根据评价采用的方法不同
定性评价
定量评价
根据评价主体不同
自我评价
他人评价
根据评价所采用的方法手段是否传统标准化
传统标准方法评价
另类评价
根据评价在教学过程中的作用不同
诊断性评价
形成性评价
总结性评价
教育评价发展的趋势
评价指导思想发生了重大变化
评价方法的多元化
评价对象范围的扩大
评价制度的规范化
注重再评价系统的建立和完善
学生评价
学生评价概述
学生评价的特点
期望性
分寸性
共鸣性
个性化
学生评价
指教师（或学生自己）依据一定的教育教学目标，对教育情境中学生的身心发展状况所作的价值判断活动
学生评价标准的树立
整体价值观
个性价值观
未来价值观
学生的学力和品德评价
品德
是人的一种个性品质，是个人依据一定社会的道德准则和行为规范所表现出来的某些稳定的心理特征和趋向
品德评价
指在一定思想指导下，运用科学合理的方法，对学生的思想品德进行测查、评定，并对其价值进行判断的过程
学力评价
指一个人在学问上达到的程度，包括两层涵义：一是现有水平，一是未来发展潜力
教师评价
教师评价概述
教师评价特点
直接性
间接性
科学性
政策性
教师评价
根据学校的教育目标和教师的根本任务，运用恰当的评价理论和方法手段对教师个体的工作质量进行价值评判
教师评价标准的确立
进行教师评价要考虑的特点
教师劳动对象的特殊性
教师工作的示范性
教师工作的个体性
教师工作的创造性
教师工作效果的间接性与滞后性
依据主要包括两个方面
社会发展对教师所提出的要求
教师工作本身所固有的特点和规律
教师评价的内容
教师的素质
教师的职责
教师的绩效
学校办学水平评价
学校办学水平评价的内涵与意义
指教育行政部门或者专业的评价机构根据国家和社会赋予学校的教育目标和任务，运用科学的评价理论和技术，对学校的办学方向，办学条件、管理工作，办学效益等方面进行的总体的或单项的价值评判
学校办学水平评价的标准
学校办学水平评价的基本内容
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