读书笔记《外国教育史》德国近现代教育思维导图

在夸美纽斯和法国启蒙思想影响下出现的新式学校

巴西多按照卢梭的教育观点，提出培养博爱、节制、勤劳的美德，注重实用性和儿童兴趣、“寓教育教学于游戏之中”等极富新意的办学设想，呼吁人们捐资兴学，赢得了一批达官显贵的支持

采用“适应自然”的教学方式，入学的贵族子女一律改穿简单活泼的儿童服装，还儿童以本来面目。教学中注重直观，学生常在游戏、表演、诵读、交谈、心算等活动中学习。内容十分广泛，本族语和实科知识占重要地位

巴西多曾编出包括多种科学基础知识的《初级读本》，该书附有100幅插图，被誉为“18世纪的《世界图解》”“教育史上第二本有插图的教科书”

相当于英国的文法学校和公学，是17-18世纪德国中等学校的主要类型

文科中学既保持了古典传统，又把升学预备教育和培养中上层职业者作为重要任务

德国的实科教育因工商业的发展和城市生活的日渐丰富而走在欧洲各国的前列

面向上层贵族子弟

现代外语和自然科学占首要地位，不学拉丁文、希腊文

是一种培养新贵族即资产阶级人才的特殊学校

新大学的特征之一是积极吸收最新的哲学和科学研究成果，排除宗教教条

提倡“教自由”“学自由”，为摆脱传统的束缚和促进科学进步提供了宽松的条件

在高等教育中首开民族语（德语）讲课的风气，重视现代外语

进一步注重科学研究，设有藏书丰富的图书馆和各种研究所

上课多采用讨论、实验观察等新方法，即使对古典文化的研究也抛弃了背诵、模仿等做法

整顿并统一了各种不同名称的古典中学，把以前五种古典学校统称为文科中学

规定只有文科中学的毕业生方有进入大学学习或充任国家官吏的资格

规定文科中学教师的任职资格，如颁布考核中等学校教师的规程

推行新的文科中学教学计划和课程体系

推行严格的升留级制度

19世纪得以迅速发展，主要职责在于传授自然科学和历史科学知识

提高国民的精神素养，培养国民的爱国精神、理性意识和独立人格。唯如此，国家才可真行，民族才能强盛

造就合格的国民。合格的国民必须是具有良好德行、个性完善发展、身心协调与平衡发展的人

主张政府是实施国民教育的主体

主张全民教育

主张全面教育

反对机械背诵，要求实行一种旨在培养学生兴趣、激发学生智力发展的新方法，以最终实现培养学生独立思考和独立判断能力的目的

天资

教育

自由自主（可理解为主观能动性）

培养激发“为真、善、美服务的”主动性，培养独立性，使人达到自我完善，实现和谐发展

不可把二者人为地割裂开来，二者之间有着内在的联系

形式教育只有在实质教育中才能形成，实质教育只有在形式教育中才能产生

遵循自然原则、文化原则、连续性与彻底性原则、直观教学原则

提出在全社会形成尊师重教的风气

要求教师要自我教育、要有崇高的责任感，要有良好的教育素养和教学技能

提倡的一些教学原则与方法既具有鲜明的时代特色，又反映了教育教学的普遍规律，在教育史的演进历程中发挥着持久的影响

作为一位具有鲜明资产阶级民主主义立场的教育家，第斯多惠根据自己的教育理论与教育实践，极大地推动了资产阶级民主主义和人道主义思想的传播与发展

他与同时代其他教育家一起，与落后的旧式学校与当政者反动的文教政策进行了斗争，极大地推动了德国教育的发展