读书笔记《外国教育制度法案史》美国二战前法案史思维导图

①确立学制：小学6年，初中3年，高中3年。六三三制，形成美国的相互衔接的国民教育体系

②指导原则：

③综合中学：中等教育在包含所有课程的综合中学进行，既为升学服务又为就业服务

1.充分肯定633制为美国基本学制，

2.充分肯定综合中学的地位与价值，

3.中等教育面向所有学生，

4.中等教育要为社会服务

①平均成绩略高，

②各科成绩略高，

③更有好奇心思维力，表达力，

④更有解决问题的能力，

⑤领导与合作力，

⑥责任感，

⑦全面才能

①实验时间长，学校参与面广，实验有代表性，

②实验研究以进步思想作指导，

③实验学校自主权大大，

④实验研究的问题非常广泛（涉及教育目的，方法，课程，管理衔接等问题。

①教育目的：高中除了顾及升学，还要顾及个人的发展以及与社会的关系

②教育管理：对学校的管理最有效的方式是全体教师共同参与对教学大纲的计划，评价，再计划

课程和方法：采用综合课程

评估：重视教育过程和促进学生多元化发展的评价目标

1.肯定了进步教育思想的价值， 有助于促进进步教育的发展;

2.促进高中与大学的衔接，引导很多学校进行教育改革

3.局限性：研究者几乎都是进步教科育家,研究者的中立性被质疑，结果被质疑。

①招生要求：招高中毕业生，学制两年

②课程内容：普通教育知识+职业教育知识+课程设置灵活多样

③办学主体：私人，教会，地方社区是办学主体（不收费或低收费）

④上学过程：就近入学，走读制，无年龄限制，无入学考试

⑤就业升学：学生可直接就业，也可以通过考试升入大学的大三再读书

1.推进高等教育民主化，大众化进程。增加了大众接受高等教育的机会

2.初级学院成为美国高等教育的重要组成部分。

3.初级学院被推广到世界，推动世界高等教育的普及。

背景：1917年急需职业人才，私人办理职业学校，职业教育十分重要，工人技能薄弱。

内容：

评价：

相同点：

不同点: