读书笔记《外国教育制度法案史》美国二战后法案史思维导图

国内：批评二战前的进步教育改革下的学校教育，教育质量底下的问题

国际：1957年苏联卫星发射成功，刺激美国教育改革

①加强普通教育中的“新三艺”知识学习（数学、外语、自然科学）

②加强职业教育

③加强天才教育（精英教育）

④增拨大量教育经费，作为对各级学校的财政援助

①旨在改变教育质量下降的现状，满足科技与时代发展的需要

②有利于提高教育质量，培养科技人才。

1.教育平等改革：1965年《中小学教育法》，黑白人合校，为处境不利的儿童提供帮助政策

2.教育质量改革：简答

增加教育拨款

培养科技人才，

更新科研设备，

为学生提供贷款，奖助学金，

改革大学课程结构，提升教育质量

1971年，马兰提出，1974年《生计教育法》

宗旨：中小学以职业教育与劳动教育为核心，引导学生学会更多地知识技能（中小学是实施重点阶段）

背景：公众不满意教育质量，认为中小学基本知识，基本技能薄弱。

内容：

评价：实质上是恢复传统教育的思潮，意图在于提升教育质量。

改课程：加强中学五门新基础课的教育（英语，数学，自然科学，社会科学，计算机课程），是现代课程核心内容。

改标准：提高教育的标准与要求，对学生成绩和行为表现采取可测量和更严格的标准。

改教师：改进教师培养，提高职前教师的专业能力与水平，进而提升教师地位与质量与待遇。

改管理：各级政府负责领导教育改革的实施。提供教育拨款

积极影响:

消极影响:

所有美国儿童入学时乐意学习

中学毕业率至少提高到90%

培养所有儿童的挑战力，创造力，合理用脑，公民责任感，

美国学生在数学，自然科学方面的成绩，在世界名列前茅，

每个成年人能会读书写字，有能力参与全球竞争

每所学校根本拒绝毒品与暴力，为学生提供一个良好的学习环境（美国80年代毒品枪支泛滥）

规划了未来教育蓝图，引领未来教育方向的作用

正式揭开了美国新世纪教育改革序幕。

确立全国中小学课程标准，确立核心学科

课程标准分类：

此外，还确立其他各种标准，如课程标准，评价标准，学习机会标准等

加强联邦政府对教育的指导，加强基础教育核心学科

说明美国对教育标准的认识达到了较为成熟阶段

美国形成国家—州一体化课程体系，对建立高品质的教育体系有重要作用