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中学生心理健康教育:中学生的人格发展思维导图

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对中学生心理健康教育中的中学生的人格发展概述

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思维导图大纲

中学生心理健康教育:中学生的人格发展思维导图模板大纲

人格的特征

独立性

稳定性

整体性

功能性

人格的结构

气质类型

胆汁质(胖虎莽啊)

多血质(你好皮啊)

黏液质(死板踏实)

抑制质(心思敏锐,怂)

性格特征(重点理解)

态度特征

意志特征

情绪特征

理智特征

认知风格

冲动型与沉思型

同时型与继时型

场独立型与场依存型

影响人格发展的因素

生物遗传因素

社会文化因素

家庭因素

学校教育因素

个人主观因素

人格发展理论

弗洛伊德的人格发展理论

口唇期---0岁到一岁半

肛门期---一岁半到3岁

性器期---3岁到6岁

潜伏期---6岁到12岁

生殖期---12岁到18岁

埃里克森人格发展阶段论

婴儿期 0---一岁半 基本的信任对基本的不信任

儿童早期 一岁半---3岁 自主感对害羞与怀疑

学前期 3岁---6岁 主动感对内疚感

学龄期 6岁---12岁 勤奋感对自卑感

青春期 12岁---18岁 同一性对自我角色混乱

成年早期 18岁---30岁 亲密感对孤独感

成年中期 30岁---60岁 繁殖感对停滞感

成熟期 60岁以后 自我调整对绝望感

奥尔波特的人格理论

共同特质(北方人粗犷)

个人特质

首要特质

次要特质

中心特质

卡特尔的人格特质理论(A-B人格理论)

A型人格(像只猴)

性情急躁、缺乏耐性、具有竞争意识,属于不安定人格

B型人格(像头牛)

性情不温不火,较松散,与世无争

能力

按能力的构造

一般能力

特殊能力

按从事活动的创造性程度的高低

模仿能力

创造能力

卡特尔分的(不同发展趋势)

液体能力

信息加工和问题解决过程中表现出的能力

晶体能力

语言、数学等知识的能力

加德纳多元智力理论(多元智能理论)

言语智力

逻辑-数学能力

视觉-空间智力

音乐

身体-动觉

人际智力

自知智力

自然智力

影响能力发展的因素

遗传因素

环境与教育因素

实践活动

个人的主观努力

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