中学生心理健康教育：中学生的认知发展思维导图
对中学生的认知发展的概述
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思维导图大纲
中学生心理健康教育：中学生的认知发展思维导图模板大纲
注意品质的发展特点
注意的稳定性提高，但速度较慢
注意的广度接近常人
注意的分配能力还不成熟
注意的转移能力增长
思维品质的发展特点
中学阶段
抽象思维部分已经占据主体地位
但仍需要直观的感性经验维持
“经验型”
高中阶段
逐渐摆脱直观经验，学会运用经验进行逻辑推理
“理论型”
智力的发展特点
智力水平发展提高
智力基本达到成熟
各方面智力发展存在个体差异
认知发展理论
皮亚杰的认知发展理论
感知运动阶段
0-2岁
前运算阶段
2-7岁
“一切以自我为中心”
仍未获得物体守恒概念
形式运算阶段
7-11岁
获得物体守恒概念
但仍不能进行抽象思维
具体运算阶段
11-16岁
能进行抽象思维
能进行假设-演绎推理
认识命题之间的关系
思维具有可逆性、补偿性、灵活性
维果斯基的发展理论与教育
四个层面
微观发生发展层面
个体发生发展层面
种系（系统）发生发展层面
社会历史发展层面
维果斯基的心理发展观与教育
心理发展观
由低级心理机能向高级心理机能转化
最近发展区
学生独立完成任务的水平与学生在老师的帮助下能够完成任务的水平之差
是衡量学生发展潜能的重要依据
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