中学生心理健康教育：中学德育思维导图
在中学生心理健康教育中的中学德育概述
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思维导图大纲
中学生心理健康教育：中学德育思维导图模板大纲
品德和道德的联系
个体品德的内容来源于社会道德
个体品德的形成依赖于社会道德
品德的心理结构
道德认知---学生品德形成的基础
道德情感---伴随道德认知产生的一种内心体验，是产生道德行为的内部动力
道德意志---是调节道德行为的精神力量
道德行为---是衡量一个人道德水平的重要依据
道德发展理论
皮亚杰的道德发展理论
自我中心阶段
2-5岁
以自我为中心
权威阶段
5-8岁
他律
可逆性阶段
8-10岁
自律
公正阶段
10岁-12岁
公正观念
柯尔伯格道德发展理论
前习俗水平
9岁以下儿童
惩罚与服从取向阶段+相对功利阶段
习俗水平
大多数青年人或成年人的道德
寻求认可取向阶段+遵守法规取向阶段
后习俗水平
少数人
社会契约取向阶段+原则与良心取向阶段
态度和品德形成的一般过程
依从
认同
内化
影响态度和品德发展的因素
外部因素
家庭教育
社会风气
他人影响
内部因素
态度定势
道德认知
促进中学生形成良好品德的方法
有效的说服
树立良好的榜样
利用群体约定
根据情况合理奖惩
价值辨析
德育的概念
广义概念
社会德育
社区德育
学校德育
家庭德育
狭义概念
学校德育
德育内容
思想德育
政治德育
道德德育
学校德育的主要内容
爱国主义和国际主义教育
理想与传统教育
集体主义教育
劳动教育
纪律和法制教育
辩证唯物主义世界观和人生观教育
德育过程
构成因素
教育者、受教育者、德育内容、德育方法
基本规律
教育过程是具有多种开端的和对学生知、情、意、行培养提高过程
教育过程是组织学生活动，并对学生多方面教育影响的过程
教育过程是促使学生进行内部思想矛盾运动的过程
教育过程是长期的、反复的、不断前进的过程
中学德育原则
导向性原则
疏导原则
因材施教原则
知行统一原则
教育的一致性与连贯性原则
依靠积极因素和克服消极因素的原则
正面教育与纪律约束相结合的原则
严格要求与尊重学生相结合的原则
集体教育与个别教育相结合的原则
中学德育的途径
思想政治课（基本途径）
社会实践活动
课外、校外活动
共青团组织的活动
校会、班会、周会、晨会与时事政策的学习
班主任工作（主导力量）
中学德语的方法
说理教育法
榜样示范法
品德评价法
陶冶教育法
个人修养法
实践锻炼法
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