课堂管理与班主任工作思维导图
充分了解教师资格证考试《教育知识与能力》（中学版）中关于中学班级管理与教师心理内容（课堂管理与班主任工作），记住关键知识点。
树图思维导图提供 课堂管理与班主任工作思维导图 在线思维导图免费制作，点击“编辑”按钮，可对 课堂管理与班主任工作思维导图 进行在线思维导图编辑，本思维导图属于思维导图模板主题，文件编号是：6d99dcc79585672cece36629d6c030a5
思维导图大纲
课堂管理与班主任工作思维导图模板大纲
课堂管理
课堂管理的功能
1.维持功能
2.促进功能
3.发展功能
课堂管理的原则
1.系统性原则
2.自组织性原则
3.内在性原则
4.动态性原则
5.目标原则
6.激励原则
7.反馈原则
课堂管理的基本模式取向
行为主义取向
人本主义取向
以学生为本，关注学生的需求
教师效能取向
关注教师课堂管理技能的提高
影响课堂管理的因素
1.教师的领导风格
2.班级规模
3.班级的性质
4.对教师的期望
课堂气氛的类型
分为积极的、消极的、对抗的
影响课堂气氛的因素
教师的领导方式
专制型、民主型、放任型
教师对学生的期望
教师的情绪状态
学生因素
课堂物理环境因素
创设良好课堂气氛的条件
建立和谐的人际关系
运用灵活多样的教学方式
采用民主的领导方式
给予学生合理的期望
课堂纪律的类型
1.教师促成的纪律
2.集体促成的纪律
3.任务促成的纪律
4.自我促成的纪律
科尔伯格把不同年龄儿童的纪律发展水平分为四个阶段
反抗行为阶段→自我服务行为阶段→人际纪律阶段（中学生）→自我约束阶段（中学生）
课堂结构与课堂纪律
课堂情境结构
①班级规模的控制
②课堂常规的建立
③学生座位的分配
课堂教学结构
①教学时间的合理利用
②课程表的编制
③教学过程的规划
维持课堂纪律的策略
建立积极、有效的课堂规则
合理组织课堂教学
做好课堂监控
培养学生的自律品质
奎伊课堂行为的类型
人格型问题行为—退缩行为
行为型问题行为—对抗性、攻击性、破坏性
情绪型问题行为—过度焦虑、紧张、情绪多变
课堂问题行为产生的主要原因
学生因素
寻求注意、人格因素、生理因素
教师因素
教学不当、管理不当、威信丧失
环境因素
家庭因素、大众媒体、课堂内部环境
课堂问题行为的预防
教学富有吸引力
进行参与式的教学
维持动量
保持教学的流畅性
处理转换
维持团体注意
明察秋毫
一心多用
避免涟漪效应
课堂问题行为的处置与矫正
运用积极的言语和非言语手段调控
合理运用惩罚
引导学生参与学习活动，不留给学生违纪的时间
进行心理辅导
班主任工作
班主任的地位和作用
班主任是班级建设的设计者
是班级组织的管理者
是协调班级人际关系的主导者
教师/班主任的领导方式
强硬专断型
仁慈专断型
放任自流型
民主平等型
班主任应具备的基本条件
思想道德素养
①忠于人民的教育事业
②热爱学生，诲人不倦
③热爱集体，团结协作
④严于律己，以身作则
知识素养
①精深的专业知识
②广博的文化基础知识
③必备的教育科学知识
能力素养
①语言表达能力
②组织管理能力
③组织教育教学的能力
④自我调控和自我反思能力
身心素质
①高尚的师德
②愉悦的情感
③良好的人际关系
④健康的人格
班主任工作的主要内容
了解和研究学生
组织和培养良好的班集体
建立学生档案
开展班会活动
协调各种教育影响
操行评定
班主任工作计划与总结
个别教育工作
对于后进生的教育，应注意以下几点
关心爱护后进生，尊重他们的人格
培养和激发后进生的学习动机
善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感
针对后进生的个别差异，因材施教
树立榜样，增强后进生的是非观念
相关思维导图模板
树图思维导图提供 中学生的人格和能力发展思维导图 在线思维导图免费制作，点击“编辑”按钮，可对 中学生的人格和能力发展思维导图 进行在线思维导图编辑，本思维导图属于思维导图模板主题，文件编号是：fd05dcf1c1e51d4f4af96a6d2fe916db
树图思维导图提供 教资学习迁移与策略思维导图 在线思维导图免费制作，点击“编辑”按钮，可对 教资学习迁移与策略思维导图 进行在线思维导图编辑，本思维导图属于思维导图模板主题，文件编号是：52dbb6beba432f95badfe2d3da0af058
沪公网安备 31011502019485号
上海工商