语文八年级上册第十三课《背影》课堂笔记思维导图

以倒叙的方式开头，增加了文章的生动性，使文章产生悬念，从而吸引读者。这段话表达了对父亲的思念，为全文定下略带伤感的感情基调，又提示全文中心内容，突出“背影”。

家中“祸不单行"，患病不幸的变故，家境衰败，这惨淡的环境、悲凉的气氛，与下文父亲送别时对儿子的满腔挚爱形成对比。在这种特定背景、环境下父亲的“背影"，不同于随处可见的一般背影，更布满感情、饱含深意，更显示出父爱的崇高。这一段正体现了散文“形散神不散”的特点，看似偏离话题，实则紧扣中心。

用两个“最终”、两个“踌躇”写出了父亲冲突的心理，父亲虽然事忙，但又对“我"不放心，更突出了父亲对儿子的关爱之情。

父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下忧心如焚，但是儿子在他的心目中重于一切，他生怕儿子在路上有什么闪失，所以最终还是打算由自己亲自送。

通过父亲穿铁道、爬月台的行动来描写父亲的背影。用了“探”“穿”“攀”“缩”“倾”等动词，这一系列的动作描写，描写出父亲穿 过铁道、爬上月台买橘子的困难情景。“攀"既写出了月台的高度，又让人想象父亲爬时的吃力;“缩"点明白他爬时的困难;“倾"说明 白他身子肥胖，爬时很费劲。父亲对儿子的关怀、爱护、爱惜之情就是通过这一系列的动作含蓄地表现出来的。

1“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。"

②“我走了，到那边米信!"

③“进去吧，里边没人。”

(1)对父亲的感谢:父亲不顾年事已高、行动不便，为“我"穿铁道、爬月台买橘子。

(2)对父亲的理解:父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，千吩咐万叮嘱，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的。

(3)对父亲困难生活的怜悯:买橘子时的蹒跚困难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种困难还得连续支撑多久。

(4)对父亲将来生活的忧虑:父亲渐显老态，但还得连续生存挣扎以维持自己及家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的渐渐变化，做儿子的又能关心多少呢?

(5)对自己误会乃至责备父亲的深深忏悔:对父亲特别时刻所表现出的照看关怀，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己困难买橘的过程特殊是“背影”映现，自己最终内疚、愧悔，无声的责备，借助有形的“泪水”表现了出来。