综合素质职业理念思维导图
综合素质第一章职业理念笔记，包括教育观、学生观、教师观，素质教育是以提高国民素质为根本宗旨、面向全体学生的教育、促进学生全面发展的教育
树图思维导图提供 综合素质职业理念思维导图 在线思维导图免费制作，点击“编辑”按钮，可对 综合素质职业理念思维导图 进行在线思维导图编辑，本思维导图属于思维导图模板主题，文件编号是：a27adb50b0b276aa040443ea1563922f
思维导图大纲
综合素质思维导图模板大纲
职业理念
教育观
素质教育的概念
根本宗旨：素质教育观要求提高国民素质为根本宗旨
重点：要求以培养学生的创新精神和实践能力为重点
基本要求：两全两发展，创新和实践
素质教育的实施
实施素质教育的基本要求
学校开展素质教育的途径
学校开展素质教育的方法
素质教育的运用
素质教育是以培养学生的创新精神和实际能力为重点的教育
教学观
教学从 以教育者为中心 转向 以学习中为中心
让学生参与到课堂
考虑学生的想法
调动学生的积极性和主动性
教学从教会学生知识转向教会学生学习
方法
教学从重结论轻过程转向重结论的同时更重过程
不直接呈现通过实验
教学从关注学科转向关注人
学科：学科知识
人：道德 情绪 人格
学生观
人的全面发展思想
人的全面发展的含义
人的全面发展的理论基础
我国的全面发展教育
以人为本的学生观
人的全面发展思想德智体美全面发展
“以人为本”的教育内涵
“以人为本”的学生观
学生是具有独立意义的主体
在教育活动中出于主体地位
保护学生的权利
具有个体独立性，不以教师的意志为转移
要尊重学生的想法和意见
在教育活动中具有主体的需求与责权
不一味灌输包办代替
教师要调动学生的主动性和积极性
学生是学习的主人
学生是发展的人
学生的身心发展是有规律的
遵循规律
学生具有巨大发展潜能
有潜力相信可以进步
学生是发展过程中人
容错
学生是 具有个体差异的人（具有自身独特性）
完人、有情绪、小爱好
不一样、因材施教
教师要换位思考
以人为本的学生观在教育教学活动中的运用
教师观
职业认识
特征
传道者、解惑授业者、示范者、设计组织管理者、家长朋友知己、研究者学习者、心理调节者、学习指导者
教师职业的责任和价值
根本职责：教书育人
价值：社会价值和自我价值
教师专业发展
三阶段理论：福勒和布朗
早期生存关注阶段
人际关系管理
教学情境关注阶段
成绩备课
关注学生阶段
成熟的标志
专业素养
学科专业素养 、教育专业 、职业道德 、职业心理素养
专业发展要求
学会学习 、勤于反思 、恒于研究 、重视沟通 、勇于创新
专业发展的方法
终身学习、行动研究、教学反思、同伴互助、专业引领、课题研究
新课程背景下的教师观
角色转变
从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者
从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者
从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者
从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师
行为转变
在对待师生关系上，数师应尊重、赞赏学生
夸奖
鼓励
在对待教学关系上，教师应帮助、引导学生
帮助困难
知识：启发诱导 循循善诱
品行：培养品德
在对待自我上，教师应注重反思
心理反省
工作日志、工作后记、教学案例
在对待与其他教育者的关系上，教师应加强合作
家长：家校合作
同时合作：老带新
相关思维导图模板
树图思维导图提供 综合素质教师观一思维导图 在线思维导图免费制作，点击“编辑”按钮，可对 综合素质教师观一思维导图 进行在线思维导图编辑，本思维导图属于思维导图模板主题，文件编号是：4945a59d37bf0188b06e3bdc4d90c467
树图思维导图提供 综合素质学生观二思维导图 在线思维导图免费制作，点击“编辑”按钮，可对 综合素质学生观二思维导图 进行在线思维导图编辑，本思维导图属于思维导图模板主题，文件编号是：09c68b253cff8c0afce9c2279682625a
沪公网安备 31011502019485号
上海工商