教师资格证笔试教综--教育从哪里来？思维导图

23上教资笔试早鸟计划2班

1.代表人物：所有宗教

2.观点：教育是由人格化的神(上帝或天)所创造的，教育体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。

3.评价：这种观点是根本错误的，是非科学的。之所以如此，主要是因为受到当时在人类起源问题上认识水平的局限，从而不能正确提出和认识教育的起源问题。

4.地位：教育起源的最古老的观点

1.代表人物：沛西•能、利托尔诺

2.观点：教育的产生完全来自动物的生存本能。

3.评价：它是以达尔文生物进化论为指导。与神话起源说相比，是一大进步，标志着在教育的起源问题上开始从神话解释转向科学解释。但是，它的根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性，从而没能区分出人类教育行为与动物类养育行为之间质的差别，仅从外在行为的角度而没有内在目的的角度来论述教育的起源问题，从而把教育的起源问题生物学化。

4.地位：第一个正式提出的教育起源学说，也是较早地把教育的起源问题作为一个学术问题提出来的。

1.代表人物：孟禄

2.观点：教育起源于儿童对成人的无意识模仿。

3.评价：心理起源说批判了“教育生物起源”论不区分人类教育与动物本能的庸俗教育观点，认为教育只存在于人类社会，而动物界不存在人类的教育。

1.代表人物：米丁斯基、凯洛夫

2.观点：教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辨证统一。

3.评价：教育的劳动起源说也称教育的社会起源说，它是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的。源自恩格斯劳动创造人以及人类社会起源于劳动这一理论。持这一观点的学者很多，主要集中在苏联和中国，苏联的教育学家以及我国的教育学家大都认可这一观点。

4.地位：第一个较为正确的起源学说