自主性阅读教学设计策略思维导图
自主性阅读的目的是提高学生的主动学习能力和运用学法的能力，教师应把学法的指导作为主线贯穿整个教学过程。
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思维导图大纲
自主性阅读教学设计策略思维导图模板大纲
自主性阅读的目的
是提高学生的主动学习能力和运用学法的能力，教师应把学法的指导作为主线贯穿整个教学过程
策略
①先学后教，注重学生主体
自主性学习，培养学生的主体意识，消除学生的思维惰性，打破学生对教师的依赖心理。坚持“先学后教”
自学——讨论——质疑——点拨
确保学生课堂的主体地位。所谓“先学后教”，不先作介绍或提示，让学生在自然状态下进入阅读，自己品读，领会作者的思想感情，获得独有的感受
在学生感悟的基础上，教师有针对性地进行讲 解、点拨
②注重学习过程，不求答案的统一
焕发出生命活力，放飞想象
重视的应是学习的过程，而不是追求统一的答案和一致的结果。学生阅读的目的主要是熏陶、积累和训练
一方面通过文质兼美的范文的学习、感悟，陶冶学生的情操，培养学生良好的语感
另一方面即是通过大量的阅读训练强化学生的阅读理解能力，引导学生掌握适合自己的方法，学会读书
重视学生学习的过程，就是要求学生掌握科学的讨论、读书、思考的方法，逐步培养学生感知、理解、质疑、创新的能力。让学生各抒己见，发表自己独到的见解
③提供充分的时间，保证充分的诵读，引发思考
课堂上提供充分的时间，让学生对教材进行充分的诵读
只有充分阅读，才会有学生积极的思考，独特的感受。思考就会提问
美国的教学法专家布鲁巴克认为，最精湛的教学艺术所遵循的最高的准则就是让学生自己提出问题。让学生自己提出问题是开启学生自主性学习的一把“金钥匙”。所以要让学生学会提问
A、解读课文标题是学生读懂全文的纲要，标题对读者具有强烈的引导作用，所以教师要引导对课文标题提出问题
B、预习质疑
C、在整体感知课文时，引导学生利用课后思考练习来提问
D、设计模范性提示，引导学生提问
教师要根据学生的实际水平和教材本身和特点，精心设计提问，吸引学生饶有兴趣的讨论，积极思考，渐渐产生提问的欲望
教师的提问要在发现问题的方法等方面为学生作好示范作用，让学生受到启迪，有法可遁
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