语文课程的性质思维导图

教学生热爱祖国的语言文字，能正确理解和运用祖国的语言文字，提高学生读写听说的能力，提高进行思维、交际、从事学习和工作的能力。

语文课程的工具性体现在：

一是指在语文学习中，理解汉语汉字中所包含的民族的思想认识、历史文化和民族情感，学习中华民族优秀文化；

二是指引学生理解作者独特的语文感受与审美发现，培养学生独特的语文感悟能力及审美创新能力；

三是尊重和发展个性，陶冶学生高雅的情操，培养健全人格。

语文课程的人文性体现在：

语文学科不仅要求学生学习课文的内容，而且要求他们学习它的形式。

教会学生正确理解和运用祖国的语文，重要的是：让学生能够运用祖国的语文去认识和反映现实，表达思想感情。

正因为语文是表情、达意、载道的工具，所以在语文教育中，形式与内容，即文与道，总是互相交织，有机统一在一起的。

培养学生的语文应用能力是语文独立设科的目的。

语文能力是一种专业能力，是用语言文字进行理解和表达的双向交流的能力。

语文审美教育是以培养受教育者的审美心理结构和审美创造能力为直接目的，以塑造全面发展的完美个性为最终指向的形象化的情感教育。

语文课程蕴含着丰富的审美因素、审美资源。语文的应用功能与审美功能必须并重，不能偏废，二者的内在统一，共同构成语文课程重要的教育理论基础。

语言是文化的载体，语文是人类文化的重要组成部分，语文教育实际上就是民族文化教育、民族思想情感的教育。

语文教育活动的本质内容，就是学习民族语言与其所包含的民族文化精神，了解民族思想、情感和生活的历史。

通过语言这一载体，学习文化、理解文化、传承文化，正体现了语文工具性与人文性相统一的又一个重要的层面。