读书笔记《外国教育史》东方文明古国的教育思维导图
《外国教育史》东方文明古国的教育的概述
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思维导图大纲
读书笔记《外国教育史》东方文明古国的教育思维导图模板大纲
古巴比伦
教育目的：培养书吏
教育场所：泥板书舍
人物：校长称为校父；教师称为专家；助手称为大兄长；学生称为校子
课程：抄写背诵，学习数学、文书
内容：读写算
教学：教师在泥板上写字，学生临摹
方法：纪律严格，常用体罚
（汉谟拉比法典中巴比伦文化：培养官吏，学习读写算、医学、天文、占星术、文学等）
古埃及
宫廷学校
僧侣学校
科学教育：学习天文、数学、水利、建筑、医学等
职官学校
培养从事某项专职工作的官员
学习普通课程和专门教育
一般是以吏为师
文士学校
培养能熟练运用文字，从事书写和计算工作的人
体罚灌输，阶级性明显
古印度
婆罗门教育
古儒学校：办在家庭中的婆罗门教育
教师由婆罗门担任
内容为《吠陀经》
教学方法采用口授和导生制，使用体罚
学习方法机械背诵
佛教教育
教师主要是佛教僧侣
教学对象较为广泛
教育内容：佛经
教学方法：教授、讲解和个人钻研相结合
比婆罗门教育更重视女子教育
共同点：教育目的都是为了使人减少世俗的迷惑，内容多为消极遁世，阻碍了印度社会的变革和印度科学的发展
古希伯来
第一时期家庭教育为主，父亲负责，教《圣经·旧约》
第二时期学校教育为主，教师称为拉比
教育内容：圣经（6～10）、密西拿（10～15）、革马拉（15+）
教学方法严格要求，相比较而言更为民主
⭐️古代东方文明古国教育发展的特点
历史悠久，文化教育丰富
强烈的等级性
内容丰富：智育、德育和宗教等
机构种类繁多
教育方法简单：体罚，个别教学，机械背诵
知识成为统治阶级的专利，教师地位较高
源远而不流长
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