班集体思维导图
班集体的管理
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思维导图大纲
班集体思维导图模板大纲
班集体是班级管理的核心工作 是班主任工作成果的体现
一班集体与学生群体
班级集体概念
班主任和其他教育者多方力量培养的有骨干有纪律有班风高层次正式群体，一个班级还不能被称为班集体也不是所有的班级都是班级体
学生群体的概念
学生群体是针对个人而言的，是根据两个人或以上因为关系好爱好兴趣组织在一起的集体，
正式群体：学校领导或班主任根据按照一定章程组织起来的有较强的纪律性和工作计划对班集体有较强的凝聚力。班主任应：选好班集体的领导、支持引导、适当授权鼓励自主管理
非正式群体：学生自发组织的 因为兴趣爱好 感情在一起的，规模小成员之间但凝聚力强，有核心人物有权威性，排他性，行为上有一致性。 非正式群体对个人既有积极也有消极的影响。班主任应：客观地看待非正式群里的性质，区分非正式群体的性质 由针对的实施教育，利用班集体的作用 集体力量去教育
班集体与学生群体区别和联系：班集体他只是正是群体 班主任和多方力量共同培育的结果，具有较强的凝聚力，对个人是积极的影响。而非正式群体它可以是正事也可以非正式，是自发组织的，他对个人可以是消极的，还可能与班集体发生冲突产生内耗。
班集体的基本特征
明确的共同目标（基本 导向动力） 共同的生活准则（保证）。 一定的组织结构（核心）。 班级成员互相平等，心理相容的氛围
三班集体教育的作用
有利于学生形成群体意识。2有利于培养学生社会交往与适应能力。3有助于形成学生自我管理的能力
三班集体的培育
确立班集体发展目标
1由班主任的和全体学生制定 2具体和整体目标 3近期 中期 远期
建立班级体核心队伍
1班干部➕积极分子 2积极分子不是一成不变的 3积极分子➡️可以单项突出也可以全面发展，人际关系良好团结同学，有一定工作能力和号召力影响力，热衷于参加集体活动 4核心队伍最主要做好班干部的选拔与培养工作。 5教师要善于发现积极分子 教师要大胆使用积极分子
建立班级体的正常秩序
教师开展工作的重要保证。教育行政部门制定 学校 班集体，当教师在班级组建是最首先要建立班级体秩序。当接受一个基础较差的班级时，首先要做好班级的正常秩序
形成舆论和良好的班风
具有正确的舆论与良好的班风他是衡量一个班集体是否成熟的标志 风气 共同倾向 也是一种潜移默化的教育力量
组织多样的教育活动
阶段性 日常性 ，班会-主题班会 常规（周会晨会、生活班会（说优点缺点）主题班会是最常见的形式。猪心实化。
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