学校心理健康教育的实施途径：学科渗透思维导图
学生的心理健康教育课之学校心理健康教育的实施途径：学科渗透总结概括思维导图
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思维导图大纲
学校心理健康教育的实施途径：学科渗透思维导图模板大纲
1、 学科渗透的涵义：
学科渗透是教师在学科教学中自觉地、有意 识地进行心理健康教育。
2、进行学科渗透的原因：
（1）从教学时空层面来说，各科的课堂教学是学生和教师占据时空最多场所。
（2）从教育资源层面来说，各科教学本身就包蕴了十分丰富的心理健康资源，无论是工具课、人文课、还是自然课、技能课，都有许多显性的或是隐性的心理健康教育内容可利用。
（3）从教师队伍层面来说，能胜任心理健康教育的教师明显缺乏，学科渗透可以让更多的老师参与心理健康教育，有利于在学校中营造促进学生心理健康的环境氛围。
（4）从心理学学科本身层面来说，学科渗透为心理学理论在课堂教学中得应用开辟了一个广阔的领域。
(5)从教师层面来说，学科渗透可以促使更多的教师学习心理学理论，运用心理学理论，提高其理论素养和教学能力。
(6)从课程层面来说，“学科渗透”心理健康教育这一命题的提出，既是学校心理健康教育深入发展的标志，也是现代学校课程发展的必然逻辑。
（7）从素质教育层面来说，我国教育改革的主旋律是实施素质教育，要求教师转变教育教学观念，在学科教学中促进学生的整体发展，突出对学生心理素质的培养。
4、学科渗透模式如何实施：
一方面要求心理健康教育渗透于教学过程的各个环节，即教学目标的确定、教学内容的选择、教学活动的组织和教学评价的进行之中。
另一方面，则要求教师要有在学科教学中渗透心理健康教育的意识和行为，即增强教师“心理保健医生”的角色意识。
5、应用：
结合具体课程谈谈如何运用学科课程蕴含的资源进行心理健康教育
（一）社会科学类课程
这些课程，有些直接蕴含着丰富的心理健康教育内容，如思想政治更多的课程则间接地蕴含着心理健康教育内容。
利用语文学科进行心理健康教育的独特之处：
①心理健康教育的广泛性
②心理健康教育的分散性
③心理健康教育的潜在性
④心理健康教育的濡染性。
（二）自然科学类课程
自然课程中的数学是学习抽象的概念、原理、和法则，这一过程也离不开观察、记忆、注意、想象等认知活动的参与。
（三）艺术体育类课程
以美术为例，绘画的颜色和线条本身就能引起不同的心理感受。
音乐则能改善注意力，增强记忆力，活跃思维，丰富想象，改善情绪状态。
再以体育课为例，体育教学中蕴含着丰富的心理健康教育资源：
一是促进智力发展的资源，
二是调节消极情绪的资源
三是锻炼坚强意志的资源
四是健全学生人格的资源
五是改善人际关系的资源
六是提高适应能力的资源
6、学科渗透模式特点：
渗透模式具有以下优点：
第1、 通过学科渗透开展心理健康教育，以一种自然而然的方式实现教育目标，具有潜移默化的效果，这比心理健康教育课及专题活动更为经济有效。
第2、 通过学科渗透进行心理健康教育，对各学科教学本身具有较大的促进作用，增强了各学科的魅力，使之更贴近学生的心理。
第3、 学科教育中渗透心理健康教育是心理健康教育的全员性策略，学校心理健康教育的开展不是靠部分教师，心理健康 教育成熟的标志即在于全体老师的共同参与。
不足之处是：
第1、 在学科教育、教学工作渗透心理健康教育是一项全新的教育系统工程，目前处于启动阶段。
第2、 从理论上讲，学科教育目标与心理健康教育目标能做到有机统一。
第3、 各学科首先要完成自身的任务，心理健康教育在其中只能处于辅助地位，同时学科教育教学也不能包揽心理健康教育的所有方面。
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