学校心理健康教育的实施途径：专门课程思维导图
学生的心理健康教育课之学校心理健康教育的实施途径：专门课程总结概括思维导图
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思维导图大纲
学校心理健康教育的实施途径：专门课程思维导图模板大纲
1、学校心理健康教育课程设计的环节：
1、 明确课程目标
2、 确定课程内容
3、 进行单元设计
2、专门课程的教学组织
一、课前准备
二、组织教学
三、课程评价
3、学校心理健康教育课程组织教学的环节
（一）教学过程开始
一般可采用一下三种组织方法：
1、热身方法。
即通过唱唱跳跳等游戏活动开始一堂课，以激活学生参与活动的积极性。
2、澄清方法。
教师可以以简洁有力的话语做一个开场白，主要说明课程的目标和教学活动的大致安排，以解除学生的困惑，增强活动的自觉性。
3、介绍方法。
①先分组两两配对，互相说出自己的基本情况，然后就某一个问题相互介绍自己的看法或做法，最后在回到集体介绍刚才配对的【朋友。
②每人自问自答10次，问题是“我是谁”等，学生可逐步说出别人所不知道的一些个人特点。
③由大家轮流向一个同学提出不重复的问题，被问者不能拒绝回答。
（二）教学过程进行
在教学过程中，教师可运用以下方法：
1、引导方法。教师要注意给以适当启发。
2、反馈方法。可帮助学生通过同学、老师来了解自己，借助别人的言语来认识自己的形象。
3、面质方法。学生有时会逃避自我责任，教师要面质学生，以促使其自我反思。
4、明朗方法。教师复述学生所说的话，再补充教师认为学生想说而未说出的东西。
5、连接方法。教师要注意将零碎的资料通过连接、归纳、总结，以形成完整的资料，，从而使学生获得完整与系统地经验。
（三）教学过程结束
在教学过程结束时，教师可采用以下三种方法：
1、回顾与反省
2、计划与展望
3、祝福和道别
（四）教师注意事项：
1、情境 ：注意教育情境的构建
2、时间 ：把握好教学时间
3、主题 ：有偏移主题时，要引回主题
4、欣赏 ：带着欣赏的态度
5、观察：注意观察学生的行为表现，以便课后施以个别心理辅导
6、公正 ： 公正处理偶发事件，不偏心
7、平等 ：不以权威压制学生，与学生平等交流
8、幽默 ：教师表现幽默，使教学活动轻松活泼地进行
9、参与 ：教师与学生一起活动
10、适当：教师的指导应适当
4、应用：
结合实例如何在一堂心理健康教育课中组织好开始、中间和结束等环节。
5、专门课程模式特点：
优点：
科学性； 规范性； 可操作性
不足：
第一，课程模式易导致一些教育者完全按学科教学的课程教学的共性来设计心理健康教育专门课程，从而落入学科课程的俗套之中。
第二，课程模式主要以集体方式组织实施，注重学生心理发展的共性问题的探讨，而对学生的个性心理问题则难以体现出来。
第三．课程模式把心理健康教育局限在心理学为主体的个别学科领域，忽略了其他学科课程的心理健康教育功能。
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