教资基础教育课程二思维导图

①从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者（合作者、引导者、参与者）

②从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者

③从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者

④从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师

①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏

②在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导

③在对待自我上，新课程强调反思

④在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作

即小学以综合课程为主，初中设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主

从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程

劳动与技术教育，是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域

社区服务与社会实践，指学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习活动

信息技术教育，是旨在培养学生为了适应信息时代所需要的信息素养的学习领域，其目的是提高学生利用信息技术的意识和能力、对信息的反思和辨别能力，从而形成信息伦理

研究性学习，指学生基于自身兴趣，并在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动

是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，是学生作为学习的主体，通过独立地分析、探索、实践、质疑、创造等来实现学习目标，即主动地、自觉地、自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习

是指学生为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习。其主要目的是培养学生合作意识、竞争意识、平等意识、创新意识、交往能力及主动学习的能力

指学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论的指导下， 运用科学的方法对问题进行研究，并在研究过程汇总获得创新实践能力、获得思维发展， 自主构建知识体系的一种学习方式